J'ai assisté en aout 2017 au Pédagofest qui a eu lieu à Laval. J'ai assisté à des ateliers enrichissants. Cela m'a permis de faire évoluer mes pratiques en lien avec la littérature jeunesse et les ateliers d'écriture. J'ai également pu partager avec d'autres enseignants sur des façons de faire différentes de ma Commission scolaire.
Cette année, j'ai réussi à intégrer les 3 au quotidien, dans lesquels mes élèves lisent et écrivent 20 minutes par jour. J'ai pu observer une augmentation de la compétence à écrire des mes élèves. Ils ont maintenant plus d'idées et leurs textes sont plus fluides.
Le temps libéré par les ateliers des 3 au quotidien me permet maintenant d'intégrer le niveau 2 et les entretiens individuels en lecture. Il existe plusieurs sites avec des documents clé en main. En voici les adresses:
Blogue j'enseigne avec la littérature jeunesse
Le français à l'école primaire (cybersavoir CSDM)
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dimanche 18 février 2018
vendredi 17 avril 2015
Critique cinématographique
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| Images: Kate Hadfield |
jeudi 16 avril 2015
Carnet ou évaluations de lecture en lien avec des romans.
Lors de mon premier stage en enseignement, mes enfants étaient âgés de 3, 5 et 7 ans. J'avais choisi de faire mon premier stage en 1ère année, car je dois l'avouer, les grands me faisaient un peu peur. J'ai eu la chance d'avoir une maître-associée qui aimait beaucoup les livres. Ses élèves utilisaient seulement de ''vrais livres'' en classe. Elle avait des bibliothèques, des bacs de livres ainsi que beaucoup de matériel de manipulation. Les élèves apprenaient à leur rythme avec un livre à leur niveau.
Quand j'ai eu mes premiers contrats, j'étais alors convaincue que l'apprentissage de la lecture et le plaisir de lire allaient de pair. Je suis maintenant une enseignante de 3e cycle par choix personnel. J'adore voir mes grands s'émerveiller devant tous les projets et faire preuve de créativité. Lorsque j'ai eu une classe-cycle, le plus facile pour intégrer les différents niveaux était d'utiliser la littérature jeunesse en classe. Je prenais les livres que mes enfants avaient lus plus j'en achetais à toutes les semaines. Mon budget personnel y passe régulièrement par amour des livres. Je ne peux pas passer devant une librairie sans y entrer et aller fouiller dans la section jeunesse. J'ai donc développé plusieurs carnets et examens en lien avec des romans. Je vous les partage simplement. J'essaie toujours d'intégrer les différents critères d'évaluation en lecture. Je crois important de laisser choisir des romans aux élèves et d'en imposer quelques-uns pour élargir leurs horizons.
Lorsque j'étais en 6e année, je me suis aperçue que les élèves réussissaient moins bien la partie de l'examen du ministère lié aux textes littéraires. J'ai alors décidé d'en travailler beaucoup en modélisant les réponses attendues afin de leur montrer comment on répond adéquatement et de façon complète à des questions demandant de comprendre, de justifier, d'interpréter et d'apprécier les différents textes.
À notre école, nous avons la chance d'avoir plusieurs romans en plusieurs exemplaires. Il nous a suffi de les lire et de les présenter aux élèves. Certains romans sont pour la classe en entier d'autres en cercles de lecture.
Cliquez sur chacun des pages couverture afin de pouvoir télécharger le carnet.
Quand j'ai eu mes premiers contrats, j'étais alors convaincue que l'apprentissage de la lecture et le plaisir de lire allaient de pair. Je suis maintenant une enseignante de 3e cycle par choix personnel. J'adore voir mes grands s'émerveiller devant tous les projets et faire preuve de créativité. Lorsque j'ai eu une classe-cycle, le plus facile pour intégrer les différents niveaux était d'utiliser la littérature jeunesse en classe. Je prenais les livres que mes enfants avaient lus plus j'en achetais à toutes les semaines. Mon budget personnel y passe régulièrement par amour des livres. Je ne peux pas passer devant une librairie sans y entrer et aller fouiller dans la section jeunesse. J'ai donc développé plusieurs carnets et examens en lien avec des romans. Je vous les partage simplement. J'essaie toujours d'intégrer les différents critères d'évaluation en lecture. Je crois important de laisser choisir des romans aux élèves et d'en imposer quelques-uns pour élargir leurs horizons.
Lorsque j'étais en 6e année, je me suis aperçue que les élèves réussissaient moins bien la partie de l'examen du ministère lié aux textes littéraires. J'ai alors décidé d'en travailler beaucoup en modélisant les réponses attendues afin de leur montrer comment on répond adéquatement et de façon complète à des questions demandant de comprendre, de justifier, d'interpréter et d'apprécier les différents textes.
À notre école, nous avons la chance d'avoir plusieurs romans en plusieurs exemplaires. Il nous a suffi de les lire et de les présenter aux élèves. Certains romans sont pour la classe en entier d'autres en cercles de lecture.
Cliquez sur chacun des pages couverture afin de pouvoir télécharger le carnet.
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| Projet sur les différences en lien avec Vers le monde et Éthique. Nous avons un roman par élève. Nous modélisons les stratégies d'inférence avec ce roman. |
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| Premier roman que je fais lire aux élèves, on lis les deux premiers chapitres en grand groupe. |
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| Cercle de lecture, nous avons 5 romans de chaque titre |
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| Fait partie des 5 romans. Prends de bons lecteurs. |
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| Projet sur les différences. Ils refont également la page couverture évaluée en arts plastiques médiatiques. Je leur dit de ne pas juger l'histoire par la page couverture. |
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| Cercle de lecture, nous avons 5 romans de chaque titre. |
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| Cercle de lecture, fait partie des romans au choix. Lecteur en difficulté |
mercredi 15 avril 2015
Projet : J'élève mon monstre d'Élise Gravel
Depuis 3 ans, je fais un projet en lien avec les livres d'Élise Gravel : ''J'élève mon monstre''. Étant donné le sujet, je le fais près de l'Halloween. Ce projet interdisciplinaire intègre l'appréciation en lecture, la création d'un monstre en arts plastiques et l'écriture d'un texte descriptif. Je fais aussi une modélisation avec les élèves avec un de mes modèles. Quand je fais des arts, je le fais toujours avant afin de vérifier qu'elles sont les difficultés auxquelles l'élève sera confronté. Ce projet motive la plupart des élèves. Ils aiment le résultat. Je vous joins la feuille d'appréciation, les documents en écriture dont un, fait avec ActivInspire (modélisation du processus d'écriture). Vous trouverez également la feuille pour l'apprécier en arts plastiques. J'utilise la gouache en pain pour réaliser la tâche d'arts plastiques.
Voici des productions d'élèves:
Voir certains textes d'élèves sur mon blogue: cliquez ici
J'élève mon monstre, écriture
J'élève mon monstre, grille de vérification
J'élève mon monstre, appréciation
Fichier de modélisation d'ActivInspire
mardi 14 avril 2015
Réseau littéraire sur la guerre
L'an passé, j'ai eu ma première stagiaire. Ce fut une expérience enrichissante. Avec le budget restant, je me suis gâtée et j'ai acheté une série d'albums dont la plupart ont comme thème la guerre. Comme j'en avais déjà quelques uns, j'ai maintenant une douzaine d'album abordant ce thème.
J'ai décidé de placer les élèves en équipe de 2 afin qu'ils abordent les albums lors des 5 au quotidien (lecture à l'autre). Ils devaient ensuite en discuter et par la suite en grand groupe, je leur demandais leurs impressions. On a échangé sur ce qu'ils ont ressenti. Plusieurs ont posé beaucoup de questions et le thème a suscité de l'intérêt autant chez les garçons que chez les filles.
Je vous joins la fiche d'appréciation que les élèves ont remplie ainsi que la liste des titres qui ont servi à mon activité.
J'ai décidé de placer les élèves en équipe de 2 afin qu'ils abordent les albums lors des 5 au quotidien (lecture à l'autre). Ils devaient ensuite en discuter et par la suite en grand groupe, je leur demandais leurs impressions. On a échangé sur ce qu'ils ont ressenti. Plusieurs ont posé beaucoup de questions et le thème a suscité de l'intérêt autant chez les garçons que chez les filles.
Je vous joins la fiche d'appréciation que les élèves ont remplie ainsi que la liste des titres qui ont servi à mon activité.
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| Celui-ci, je le lis avec eux en grand groupe! |
Conjugaison : travail de collaboration de quiz Socrative!
L'été dernier, à la suite de l'initiative d'Isabelle Bédard de créer des quiz Socrative pour la conjugaison, je vous présente enfin les documents papier que j'ai réalisé pour évaluer les élèves selon les blocs A, B et C pour la 5e année.
J'ai découvert l'immense pouvoir du travail en collaboration. Ce qui peut nous prendre plusieurs années à bâtir, ne nous prend que quelques jours à plusieurs tout en travaillant sur le même document. Vive la technologie! Je tiens à remercier mes collègues virtuelles Kim Caron (pour la correction) ainsi que Valérie Cadieux pour son soutien technique pour les licences d'images. Je partage donc avec vous mes réalisations ainsi que la planification de verbes. Si vous voyez des erreurs, veuillez m'en faire part et je les corrigerai avec plaisir. Souvent, à force d'avoir le nez dans un document, on ne les voit plus.
J'ai eu un problème avec mes liens, je vous partage ici le lien pour un dossier avec toutes les évaluations.
Lien pour le dossiers avec toutes les évaluations en format PDF
Voici la liste des quiz Socrative en lien avec les blocs de verbe.
SOC-16864612 Conditionnel présent, bloc A
SOC-16864654 Conditionnel présent, bloc B
SOC-16864697 Conditionnel présent, bloc C
SOC-16864737 Conditionnel présent, finale
SOC-16737876 Futur proche, bloc A
SOC-16759476 Futur proche, bloc B
SOC-16759806 Futur proche, bloc C
SOC-16759699 Futur proche, finale
SOC-16863385 Futur simple, bloc A
SOC-16863535 Futur simple, bloc B
SOC-16863636 Futur simple, bloc C
SOC-16863768 Futur simple, finale
SOC-16779120 Imparfait, bloc A
SOC-16779139 Imparfait, bloc B
SOC-16779152 Imparfait, bloc C
SOC-16779169 Imparfait, finale
SOC-16779215 Impératif, bloc A
SOC-16779241 Impératif, bloc B
SOC-16779241 Impératif, bloc C
SOC-16863214 Impératif, finale
SOC-16774249 Passé composé, bloc A
SOC-16774319 Passé composé, bloc B
SOC-16774380 Passé composé, bloc C
SOC-16774447 Passé composé, finale
SOC-16762721 Présent de l'indicatif, bloc A
SOC-16762803 Présent de l'indicatif, bloc B
SOC-16762904 Présent de l'indicatif, bloc C
SOC-16762961 Présent de l'indicatif, finale
SOC-16869394 Subjonctif présent, bloc A
SOC-16869516 Subjonctif présent, bloc B
SOC-16869606 Subjonctif présent, bloc C
SOC-16869672 Subjonctif présent, finale
J'ai découvert l'immense pouvoir du travail en collaboration. Ce qui peut nous prendre plusieurs années à bâtir, ne nous prend que quelques jours à plusieurs tout en travaillant sur le même document. Vive la technologie! Je tiens à remercier mes collègues virtuelles Kim Caron (pour la correction) ainsi que Valérie Cadieux pour son soutien technique pour les licences d'images. Je partage donc avec vous mes réalisations ainsi que la planification de verbes. Si vous voyez des erreurs, veuillez m'en faire part et je les corrigerai avec plaisir. Souvent, à force d'avoir le nez dans un document, on ne les voit plus.
J'ai eu un problème avec mes liens, je vous partage ici le lien pour un dossier avec toutes les évaluations.
Lien pour le dossiers avec toutes les évaluations en format PDF
Voici la liste des quiz Socrative en lien avec les blocs de verbe.
SOC-16864612 Conditionnel présent, bloc A
SOC-16864654 Conditionnel présent, bloc B
SOC-16864697 Conditionnel présent, bloc C
SOC-16864737 Conditionnel présent, finale
SOC-16737876 Futur proche, bloc A
SOC-16759476 Futur proche, bloc B
SOC-16759806 Futur proche, bloc C
SOC-16759699 Futur proche, finale
SOC-16863385 Futur simple, bloc A
SOC-16863535 Futur simple, bloc B
SOC-16863636 Futur simple, bloc C
SOC-16863768 Futur simple, finale
SOC-16779120 Imparfait, bloc A
SOC-16779139 Imparfait, bloc B
SOC-16779152 Imparfait, bloc C
SOC-16779169 Imparfait, finale
SOC-16779215 Impératif, bloc A
SOC-16779241 Impératif, bloc B
SOC-16779241 Impératif, bloc C
SOC-16863214 Impératif, finale
SOC-16774249 Passé composé, bloc A
SOC-16774319 Passé composé, bloc B
SOC-16774380 Passé composé, bloc C
SOC-16774447 Passé composé, finale
SOC-16762721 Présent de l'indicatif, bloc A
SOC-16762803 Présent de l'indicatif, bloc B
SOC-16762904 Présent de l'indicatif, bloc C
SOC-16762961 Présent de l'indicatif, finale
SOC-16869394 Subjonctif présent, bloc A
SOC-16869516 Subjonctif présent, bloc B
SOC-16869606 Subjonctif présent, bloc C
SOC-16869672 Subjonctif présent, finale
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