Pédagofest 2017 et utilisation de la littérature jeunesse

J'ai assisté en aout 2017 au Pédagofest qui a eu lieu à Laval. J'ai assisté à des ateliers enrichissants. Cela m'a permis de faire évoluer mes pratiques en lien avec la littérature jeunesse et les ateliers d'écriture. J'ai également pu partager avec d'autres enseignants sur des façons de faire différentes de ma Commission scolaire.

Cette année, j'ai réussi à intégrer les 3 au quotidien, dans lesquels mes élèves lisent et écrivent 20 minutes par jour. J'ai pu observer une augmentation de la compétence à écrire des mes élèves. Ils ont maintenant plus d'idées et leurs textes sont plus fluides.

Le temps libéré par les ateliers des 3 au quotidien me permet maintenant d'intégrer le niveau 2 et les entretiens individuels en lecture. Il existe plusieurs sites avec des documents clé en main. En voici les adresses:
Blogue j'enseigne avec la littérature jeunesse
Le français à l'école primaire (cybersavoir CSDM)

Modèle Rai, fluidité et compagnie

L'an dernier, j'ai eu une formation sur le modèle RAI (modèle de réponse à l'intervention). Quoi que sceptique au début, j'ai commencé tout doucement à faire mon portrait de classe en lecture via les périodes de bibliothèque afin d'avoir le temps d'entendre lire à voix haute tous les élèves à tour de rôle.  J'ai été surprise de pouvoir faire des liens entre certaines difficultés de l'élève et leur capacité ou difficulté en lecture. J'ai fait également plusieurs recherches afin de me renseigner davantage sur ce modèle.

Il peut sembler ardu d'intégrer ces pratiques à notre classe, je crois qu'il faut totalement repenser la façon d'enseigner et de gérer la classe. J'ai trouvé un allié de taille dans les 5 au quotidien. Plus mes élèves devenaient autonomes et avaient développé leur résistance, plus j'avais du temps pour travailler en sous-groupe avec mes élèves. Cependant, le réussite de cette technique repose sur l'implication des élèves. Je suis totalement consciente que cela n'est pas toujours possible certaines années avec certaines cohortes avec lesquelles, il faut totalement les surveiller à chaque moment. 

Je compte réessayer l'an prochain avec les outils que j'ai découvert cette année sur le web. Je vous mets donc les liens des sites qui m'ont grandement aidée cette année.

En espérant pouvoir vous faire découvrir de nouvelles ressources.

Passez un bel été!

Enseignement des stratégies de lecture:    ces documents sont disponibles pour la 4-5 et 6e année.

Référentiel d'intervention en lecture de la Commission scolaire de Portneuf et des premières seigneuries.   ces documents sont des outils en dépistage, fluidité, compréhension, pratiques gagnantes, modèle RAI, utilisation d'album jeunesse pour la lecture interactive.

Référentiel d'intervention en lecture MELS- CSSMI

Projet pancanadien de français langue première :  guide pédagogique en lecture et écriture.

Réseau littéraire sur la guerre

L'an passé, j'ai eu ma première stagiaire. Ce fut une expérience enrichissante. Avec le budget restant, je me suis gâtée et j'ai acheté une série d'albums dont la plupart ont comme thème la guerre. Comme j'en avais déjà quelques uns, j'ai maintenant une douzaine d'album abordant ce thème. 

J'ai décidé de placer les élèves en équipe de 2 afin qu'ils abordent les albums lors des 5 au quotidien (lecture à l'autre). Ils devaient ensuite en discuter et par la suite en grand groupe, je leur demandais leurs impressions. On a échangé sur ce qu'ils ont ressenti. Plusieurs ont posé beaucoup de questions et le thème a suscité de l'intérêt autant chez les garçons que chez les filles. 

Je vous joins la fiche d'appréciation que les élèves ont remplie ainsi que la liste des titres qui ont servi à mon activité.

Celui-ci, je le lis avec eux en grand groupe!

Madame Martine : ''Je n'aime pas lire''

J'entends toujours à chaque année un nombre plus ou moins élevé d'élèves qui me disent qu'ils n'aiment pas lire. Je leur réponds avec une citation tirée d'un article de Dominique Demers que j'ai eu la chance d'avoir comme enseignante lors de 2 cours universitaires. Elle avait écrit un article qui disait ceci: 

''Ce n'est pas que tu n'aimes pas lire mais c'est simplement parce que tu n'as pas encore trouvé LE LIVRE qui fera en sorte que tu ne voudras plus lever les yeux de celui-ci''

Mon but en tant qu'enseignante est de trouver LE LIVRE qui pourrait  contaminer au moins un élève à la lecture. Je leur demande d'être ouverts, d'essayer et de m'expliquer, par la suite, s'ils ont aimé ou pas. Ils doivent élaborer afin que je puisse les guider vers des livres répondant à leurs intérêts. 


À chaque début d'année, je leur parle de mes passions et de l'importance d'en avoir. J'arrive à l'école avec une vieille valise ronde (valise à chapeaux) remplie d'objets pouvant me décrire et je leur demande de deviner leur signification. Puis, je leur montre mon portfolio de dessin, de peinture et leur parle de ma bibliothèque de classe. On parle également de choisir un livre à sa pointure et qu'il existe des livres pour tous les goûts. 

Cela devient mon amorce pour les 5 au quotidien. Je traiterai de ce sujet dans un autre billet.